L’enseignement dévoré par les devoirs
Le présent article est une synthèse de différents rapports sur l’enseignement à distance et sur l’école à la maison qui ont eu lieu dans le canton de Vaud (Suisse) pendant la pandémie de Covid-19, complétée par une enquête qualitative auprès d’élèves, d’enseignant·e·s et de parents. Nous montrons, d...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/revss, |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue des sciences sociales
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Le présent article est une synthèse de différents rapports sur l’enseignement à distance et sur l’école à la maison qui ont eu lieu dans le canton de Vaud (Suisse) pendant la pandémie de Covid-19, complétée par une enquête qualitative auprès d’élèves, d’enseignant·e·s et de parents. Nous montrons, dans une première partie, que l’incertitude technologique a provoqué une dispersion des outils et des pratiques, coûteuse pour les élèves et les enseignant·e·s et que le travail pédagogique se résumait bien souvent à distribuer des devoirs. Nous nous focalisons, dans une deuxième partie, sur les modalités selon lesquelles s’est déroulé le travail durant cette période. On constate une baisse du temps d’étude des élèves et un taux important de décrochage, donnant lieu à des explications opposées des enseignant·e·s et des élèves : les premiers attribuent les difficultés au manque d’autonomie des élèves alors que ceux-ci déplorent le manque de contact avec les enseignant·e·s. La baisse du temps d’étude a eu un sens différent selon les situations familiales et sociales : pour certain·e·s élèves, elle provenait d’un relatif découragement, pour d’autres, d’une utilisation plus rentable du temps scolaire pour dégager des moments de loisirs. |
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