Devenir préadolescent et entrer au collège
A partir d’une enquête menée auprès d’enfants durant leur dernière année d’école primaire et leur première année au collège, l’article s’interroge sur la manière dont l’institution scolaire porte les changements sociaux, culturels, physiques et psychiques qu’ils vivent au niveau individuel et collec...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/revss, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Revue des sciences sociales
2019
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | A partir d’une enquête menée auprès d’enfants durant leur dernière année d’école primaire et leur première année au collège, l’article s’interroge sur la manière dont l’institution scolaire porte les changements sociaux, culturels, physiques et psychiques qu’ils vivent au niveau individuel et collectif. En maintenant une ritualisation autour de l’entrée en sixième, l’Ecole institue non seulement une forme scolaire propre au secondaire, mais porte aussi les transitions symboliques prises en charge par d’autres rituels dans la France traditionnelle et reprend à son compte, en partie malgré elle, les fonctions traditionnelles des rites de passage de sortie de l’enfance. Elle participe, de ce fait, à construire les catégories d’âge. |
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