Le développement professionnel des professeurs des écoles novices dans et par l’enseignement de la lecture au Cours préparatoire : analyse spatiotemporelle
Le plus souvent, l’enseignement et/ou l’apprentissage de la lecture sont étudiés afin de rendre compte des difficultés des élèves. Il nous semble que l’étude du (ou des) processus de développement professionnel des professeurs des écoles novices quant à cet enseignement précis peut également éclaire...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Repères
2015
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Le plus souvent, l’enseignement et/ou l’apprentissage de la lecture sont étudiés afin de rendre compte des difficultés des élèves. Il nous semble que l’étude du (ou des) processus de développement professionnel des professeurs des écoles novices quant à cet enseignement précis peut également éclairer cette question déterminante. Cet article se propose d’explorer comment des enseignants débutants deviennent des professionnels de l’enseignement de la lecture au Cours préparatoire à partir d’une recherche longitudinale menée par paliers successifs durant six ans. Les principaux résultats font état d’une pyramide constructive de ce développement dont les axes spatiotemporels semblent bouger légèrement lors de l’entrée dans le métier. |
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