Comment des élèves de grande section s’approprient-ils l’acte de lire lorsqu’on leur demande de lire un récit illustré qu’ils connaissent ?
La présente contribution s’intéresse à ce que font des élèves de GS de maternelle quand ils sont amenés à lire un livre qui leur a été lu précédemment par l’enseignant et qui a fait l’objet de différentes activités. À travers l’analyse, d’un point de vue didactique, du faire et du dire sur leur fair...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Repères
2015
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | La présente contribution s’intéresse à ce que font des élèves de GS de maternelle quand ils sont amenés à lire un livre qui leur a été lu précédemment par l’enseignant et qui a fait l’objet de différentes activités. À travers l’analyse, d’un point de vue didactique, du faire et du dire sur leur faire des élèves lors des tâches demandées, nous mettons en avant les caractéristiques de ce faire, ce que les élèves de maternelle ont compris et retenu du récit illustré, mais surtout la manière dont ils s’approprient l’acte de lire, la manière dont ils réinvestissent des apprentissages. |
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