Comment des élèves de grande section s’approprient-ils l’acte de lire lorsqu’on leur demande de lire un récit illustré qu’ils connaissent ?
La présente contribution s’intéresse à ce que font des élèves de GS de maternelle quand ils sont amenés à lire un livre qui leur a été lu précédemment par l’enseignant et qui a fait l’objet de différentes activités. À travers l’analyse, d’un point de vue didactique, du faire et du dire sur leur fair...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Repères
2015
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |