Comment intégrer l’IAG dans la réécriture pour favoriser une posture réflexive ?
Cet article explore l’impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement universitaire, plus particulièrement l’usage guidé de ChatGPT en didactique de l’écriture. À travers une analyse qualitative, nous étudions les opérations de réécriture, les reformulations et le réemploi du vocabulaire en...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Repères
2026
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article explore l’impact de l’intelligence artificielle sur l’enseignement universitaire, plus particulièrement l’usage guidé de ChatGPT en didactique de l’écriture. À travers une analyse qualitative, nous étudions les opérations de réécriture, les reformulations et le réemploi du vocabulaire en comparant deux versions d’un récit produit par des étudiants de licence (V1-V2) et la V2 au texte généré automatiquement (VIA). Les résultats montrent que ces étudiants, tout en tenant compte de la VIA, se livrent à une étude critique de ce texte qu’ils confrontent à leur propre style et à leur propre projet d’écriture. |
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