La lecture documentaire à l’heure du numérique : quelles stratégies les jeunes élèves mobilisent-ils pour répondre à un questionnaire portant sur un article d’encyclopédie en ligne ?
Cette contribution rend compte des compétences des élèves français et belges francophones pour lire un article d’encyclopédie en ligne en s’appuyant sur un test de lecture documentaire numérique inspiré d’ePIRLS. Ce test a été administré à plus de 500 élèves belges et français dans le cadre de labor...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Egile Nagusiak: | , , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Repères
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cette contribution rend compte des compétences des élèves français et belges francophones pour lire un article d’encyclopédie en ligne en s’appuyant sur un test de lecture documentaire numérique inspiré d’ePIRLS. Ce test a été administré à plus de 500 élèves belges et français dans le cadre de laboratoires cognitifs permettant également d’approcher leurs stratégies pour répondre aux questions. Nous nous proposons de brosser un portrait des compétences de ces élèves de quatrième et cinquième année primaire (9-11 ans) avant de revenir sur l’intérêt de ces données pour identifier des obstacles cognitifs susceptibles de devenir des enjeux d’enseignement. |
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