S’essayer à utiliser un texte documentaire en petite section
Cette contribution étudie l’activité développée par un maitre et ses élèves face à un texte documentaire sur les escargots, dans le cadre d’une activité de découverte du vivant, à partir d’un élevage d’escargots en petite section (3-4 ans). L’analyse du corpus, constitué de séances enregistrées et t...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Hlavní autoři: | , , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Repères
2015
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cette contribution étudie l’activité développée par un maitre et ses élèves face à un texte documentaire sur les escargots, dans le cadre d’une activité de découverte du vivant, à partir d’un élevage d’escargots en petite section (3-4 ans). L’analyse du corpus, constitué de séances enregistrées et transcrites, des fiches de préparation de l’enseignante, des écrits collectifs produits en dictée au maitre, permet de mettre en évidence les processus mis en œuvre par les élèves pour « affronter » le document, leur compréhension première, le rôle des interactions langagières dans les transformations de leur point de vue sur les escargots ainsi que sur l’activité de construction d’informations. Il s’agit, d’une part, d’identifier des traces de l’inscription des élèves dans une communauté discursive littéraciée i.e. focalisée sur l’entrée dans l’écrit et ses codes et la reconnaissance d’un objet langagier dans l’énoncé donné à lire. Il s’agit d’autre part d’identifier des traces de l’inscription dans une communauté scientifique, à partir de la mise en cohérence de l’objet langagier avec les questions, pratiques et positions énonciatives qui caractérisent l’activité de lecture d’énoncés de savoirs scientifiques |
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