Les gestes professionnels de l’enseignant dans la conduite d’une discussion métagraphique : proposition d’une grille d’observation
La didactique de l’orthographe fait une place importante à des dispositifs qui favorisent la parole et la réflexion des élèves à partir de situations problème. Or, la conduite de ces activités n’est pas facile, ce qui pose la question de la formation et de l’accompagnement des enseignants. Dans cett...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Repères
2026
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La didactique de l’orthographe fait une place importante à des dispositifs qui favorisent la parole et la réflexion des élèves à partir de situations problème. Or, la conduite de ces activités n’est pas facile, ce qui pose la question de la formation et de l’accompagnement des enseignants. Dans cette perspective, nous proposons un outil d’observation répertoriant les gestes professionnels qui concourent à l’efficacité du dispositif de discussion métagraphique. Cette grille ajoute aux indications d’études fondatrices les constats issus d’un travail d’accompagnement d’enseignants expérimentant ce dispositif. Les indicateurs d’expertise dégagés se répartissent entre trois aspects : la communication, les savoirs disciplinaires et les opérations cognitives. |
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