La résolution de problèmes : un modèle pour étudier l’apprentissage de l’orthographe
Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire portant sur l’observation de l’activité de l’élève et du déploiement de ses compétences cognitivo-sémiotiques lors de tâches de résolution de problèmes orthographiques, selon une approche croisée entre français et mathématiques...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Päätekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Repères
2026
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| Aiheet: | |
| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire portant sur l’observation de l’activité de l’élève et du déploiement de ses compétences cognitivo-sémiotiques lors de tâches de résolution de problèmes orthographiques, selon une approche croisée entre français et mathématiques. Le cadre théorique, fondé sur les apports des didactiques, de la psychologie cognitive et de la linguistique, fournit des outils d’analyse qui mettent en évidence des invariants opératoires entre les deux domaines. Un modèle est proposé, soulignant le rôle des registres sémiotiques dans le raisonnement grammatical et la production d’une solution orthographique valide. |
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