En formation continue, éprouver le croisement didactique entre modèles de compréhension et modèles de lecture littéraire
Résumé : L’article analyse les effets d’un module de formation continue destiné à des enseignants de cycle 3. Ce module croise deux modèles didactiques, celui de la compréhension explicite des récits et celui de la lecture littéraire, à travers deux dispositifs, le journal de personnage et le Visibi...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Repères
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Résumé : L’article analyse les effets d’un module de formation continue destiné à des enseignants de cycle 3. Ce module croise deux modèles didactiques, celui de la compréhension explicite des récits et celui de la lecture littéraire, à travers deux dispositifs, le journal de personnage et le Visibiléo. Il repose sur l’expérience, par chaque professeur formé, de l’écriture du journal de personnage testé en tant que lecteur, puis en tant qu’enseignant proposant un protocole similaire à ses élèves, pendant la lecture de l’album Aagun de Thierry Dedieu. |
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