Des modèles en tension dans l’enseignement de la compréhension, à l’école élémentaire française
En France, de nombreux enseignants trouvent l’enseignement de la compréhension difficile, bien qu’il soit une priorité pour l’école et une nécessité sociale. Cette difficulté s’explique en partie par les directives contradictoires contenues dans les documents officiels qui mélangent parfois différen...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Repères
2025
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |