Ce que les examens à l’école primaire révèlent du modèle disciplinaire de la discipline « français » (Suisse romande, 1840-1940)
Cet article s’intéresse au modèle disciplinaire sous-jacent dans les examens annuels de français du primaire en Suisse romande entre les années 1840 et les années 1940. Il se base sur un large corpus archivistique de sources relatives aux examens, notamment sur l’ensemble des épreuves annuelles élab...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Príomhchruthaitheoirí: | , |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Repères
2025
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| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | Cet article s’intéresse au modèle disciplinaire sous-jacent dans les examens annuels de français du primaire en Suisse romande entre les années 1840 et les années 1940. Il se base sur un large corpus archivistique de sources relatives aux examens, notamment sur l’ensemble des épreuves annuelles élaborées entre 1876 et 1920 dans trois cantons romands, qui sont analysées selon une démarche historico-didactique. Il apparait que le modèle disciplinaire sous-jacent à ces examens est le modèle représentationnel. Néanmoins, à l’intérieur de ce modèle, on retrouve des traces du modèle rhétorique, en particulier dans les genres de composition attendus, qui sont issus de la rhétorique mais ont été « défonctionnalisés ». |
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