Dire avec les gestes, dire avec la parole : apprendre à parler sur l’œuvre d’art à l’école maternelle et au musée
L’article vise à questionner et catégoriser les contenus en jeu lors de la lecture d’une œuvre d’art à l’école maternelle et au musée. Il s’agit d’éclairer la manière dont les gestes et la parole contribuent ensemble à la construction des contenus. L’analyse porte sur une étude de cas filmée avec de...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Huvudupphovsman: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Repères
2025
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | L’article vise à questionner et catégoriser les contenus en jeu lors de la lecture d’une œuvre d’art à l’école maternelle et au musée. Il s’agit d’éclairer la manière dont les gestes et la parole contribuent ensemble à la construction des contenus. L’analyse porte sur une étude de cas filmée avec des élèves de 3 à 4 ans. Dans une approche multimodale du langage, en lien avec la prise en compte des contextes, les résultats saillants de cette étude font émerger une dynamique de savoirs référés à des compétences langagières communes aux deux institutions : les codes sémiologiques et les émotions esthétiques. |
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