La fiction historique dans les manuels de français à l’école et au collège (du cours moyen à la 5e)
La didactique du français étudie les questions posées par l’enseignement de la langue et de la littérature françaises, de la maternelle à l’université. À ce titre, la discipline s’intéresse à la narration sous toutes ses formes, y compris celles qui peuvent interférer avec d’autres domaines, telle l...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Repères
2014
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | La didactique du français étudie les questions posées par l’enseignement de la langue et de la littérature françaises, de la maternelle à l’université. À ce titre, la discipline s’intéresse à la narration sous toutes ses formes, y compris celles qui peuvent interférer avec d’autres domaines, telle la fiction historique définie par Bertrand Solet ou Michel Peltier. Cet article étudie la place de celle-ci dans les manuels de français du cours moyen à la classe de 5e et cherche à déterminer si le collège et l’école l’envisagent de la même manière. Après avoir analysé la nature exacte des ouvrages sélectionnés en répertoriant les titres, les périodes ou les genres privilégiés, il s’attache à montrer que le cycle 3 et le collège les exploitent différemment : si, dans les deux cas, la fiction historique apparait bien comme un support littéraire reconnu pour travailler des compétences en français, seuls les manuels du cours moyen lui accordent une place de choix et l’utilisent pour construire des savoirs en histoire ou développer la formation éthique et l’esprit critique des élèves en lien avec l’époque contemporaine. |
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