Questionner en classe le texte littéraire du point de vue du droit : une motivation pour la lecture littéraire ?
Cet article cherche à mettre en relief l’intérêt des approches théoriques du mouvement « droit et littérature » dans le cadre de l’enseignement de la lecture littéraire. D’une part, l’analyse s’appuie sur les travaux de Martha Nussbaum et de François Ost, considérant la littérature comme un espace p...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Repères
2023
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Cet article cherche à mettre en relief l’intérêt des approches théoriques du mouvement « droit et littérature » dans le cadre de l’enseignement de la lecture littéraire. D’une part, l’analyse s’appuie sur les travaux de Martha Nussbaum et de François Ost, considérant la littérature comme un espace privilégié d’exercice du jugement pratique ; d’autre part, elle mobilise la « critique judiciaire » de Caroline Julliot, qui, dans le prolongement de la « critique policière » de Pierre Bayard, s’attache à juger ou à rejuger les personnages de fiction, en dressant leur « instruction » à partir d’une lecture approfondie du texte. Ces démarches, qui invitent à postuler une analogie entre l’acte de lecture et l’opération de jugement, conduisent à questionner l’acte de lecture et, à l’issue de l’observation d’une séquence menée dans deux classes, à proposer un dispositif didactique à trois dimensions (reposant sur la fiction du rôle de juge, le débat interprétatif et la contextualisation), visant un décentrement du sujet lecteur, en vue d’un retour approfondi au texte et du développement de compétences lectorales et interprétatives spécifiques. |
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