Penloup Marie-Claude (dir.) (2007). Les connaissances ignorées : approche pluridisciplinaire de ce que savent les élèves
Il est toujours salutaire et il reste urgent de le rappeler : les élèves que l’enseignant doit amener à progresser, à acquérir les connaissances requises par l’institution scolaire mettent déjà en œuvre des compétences dans des pratiques du langage, ils disposent de connaissances, de savoir-faire,...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Repères
2013
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Il est toujours salutaire et il reste urgent de le rappeler : les élèves que l’enseignant doit amener à progresser, à acquérir les connaissances requises par l’institution scolaire mettent déjà en œuvre des compétences dans des pratiques du langage, ils disposent de connaissances, de savoir-faire, de méthodes (pour reprendre le terme de l’ethnométhodologie) acquises dans leur expérience extrascolaire. L’école a tendance à méconnaitre ces acquis ou à les considérer comme obstacle à dépasser. ... |
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