Écriture scolaire et stéréotypie. Processus d’homogénéisation et mises en œuvre hétérogènes
Les phénomènes de stéréotypie, en tant que construction socioculturelle, présentent à la fois un intérêt didactique lié à leur rôle dans la constitution d’une culture commune recherchée par l’école et une valeur négative due à leur aspect schématisant, pouvant entraver les apprentissages, masquer la...
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
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Repères
2013
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Les phénomènes de stéréotypie, en tant que construction socioculturelle, présentent à la fois un intérêt didactique lié à leur rôle dans la constitution d’une culture commune recherchée par l’école et une valeur négative due à leur aspect schématisant, pouvant entraver les apprentissages, masquer la complexité du réel ou gêner l’entrée dans la culture scolaire.La séquence d’écriture poétique analysée dans cet article, en s’ouvrant sur un constat d’homogénéisation, par stéréotypisation, de l’écriture et des représentations sur la poésie, illustre d’emblée la portée réductrice du phénomène. Plutôt que de le déprécier, l’auteur montre comment un travail de monstration de l’homogénéisation combiné à une prise en compte et à une valorisation des hétérogénéités, partiellement masquées par cette homogénéisation, favorise la construction, pour tous les élèves, d’une écriture personnelle, interrogée et plus explicitement dialogique. |
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