Présentation
Dans les années quatre-vingt et quatre-vingt-dix, les travaux universitaires sur l’écriture et l’analyse des textes ont radicalement modifié les pratiques pédagogiques de classe, de l’école au lycée. Avec la ferme intention d’éreinter la conception élitiste de l’écriture perçue comme un don, ils on...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Hoofdauteurs: | , , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Repères
2013
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Dans les années quatre-vingt et quatre-vingt-dix, les travaux universitaires sur l’écriture et l’analyse des textes ont radicalement modifié les pratiques pédagogiques de classe, de l’école au lycée. Avec la ferme intention d’éreinter la conception élitiste de l’écriture perçue comme un don, ils ont mis en évidence la complexité non seulement de l’écriture, mais encore des dimensions d’un texte, des compétences que réclame l’acte d’écrire et des processus rédactionnels engagés. L’apport dida... |
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