Dimension épistémique de la lecture et construction de connaissances à partir de l’écrit : enjeux, obstacles, apprentissages
Une mission prioritaire de l’école est de donner à tous les élèves les moyens d’accéder à une culture commune où les connaissances et les démarches intellectuelles nécessaires à l’intégration sociale passent par les médiations écrites et supposent d’en maitriser les usages. Ce qu’on appelle la litt...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Repères
2013
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Une mission prioritaire de l’école est de donner à tous les élèves les moyens d’accéder à une culture commune où les connaissances et les démarches intellectuelles nécessaires à l’intégration sociale passent par les médiations écrites et supposent d’en maitriser les usages. Ce qu’on appelle la littératie ne se définit ni comme une simple maitrise technique des compétences de lecture et d’écriture, ni comme un ensemble de dispositions lettrées, qui identifierait le développement des pratiques... |
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