L’école, une ressource pour les populations migrantes. Regards croisés de l’institution et des parents d’élèves dans le centre-ville de Marseille
Cet article interroge le rôle de l’école élémentaire dans les quartiers populaires où réside une importante population de migrant·e·s primo-arrivant·e·s. Il présente les résultats d’une enquête qualitative menée entre 2015 et 2017 dans le centre-ville populaire de Marseille, qui est un espace d’accu...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/remi, |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Revue européenne des migrations internationales
2019
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article interroge le rôle de l’école élémentaire dans les quartiers populaires où réside une importante population de migrant·e·s primo-arrivant·e·s. Il présente les résultats d’une enquête qualitative menée entre 2015 et 2017 dans le centre-ville populaire de Marseille, qui est un espace d’accueil pour de nombreuses familles migrantes et/ou en situation précaire. À partir d’entretiens réalisés auprès de divers acteurs institutionnels, directeurs·trices d’écoles, parents d’élèves et acteurs associatifs, il interroge le statut de l’école, comme ressource et lieu de ressources, et comme facteur d’ancrage dans la ville. Il envisage la manière dont les professionnel·le·s de l’éducation s’adaptent au public spécifique des primo-arrivant·e·s, entre ajustements et engagements, et dont l’école, dépassant sa stricte fonction éducative, devient un espace de ressources multiples, jouant un rôle de médiation et de lien entre les migrant·e·s et la ville, favorisant l’installation et l’ancrage des familles dans l’espace urbain. |
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