La petite société à l’image de la grande ? L’appartenance fondée dans le mérite ou le droit
Les rituels à l’école participent de la définition du métier d’élève et sont au centre du vécu de l’enfant à l’école. Une comparaison empirique d’écoles primaires en Angleterre et en France fait ressortir le caractère socialement déterminé des pratiques scolaires, et la contribution des rituels scol...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en éducation
2021
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Les rituels à l’école participent de la définition du métier d’élève et sont au centre du vécu de l’enfant à l’école. Une comparaison empirique d’écoles primaires en Angleterre et en France fait ressortir le caractère socialement déterminé des pratiques scolaires, et la contribution des rituels scolaires à la construction d’un mode spécifique d’appartenance de l’enfant au groupe. Par leurs rituels constitutifs de l’appartenance au groupe, les écoles anglaises et françaises sont porteuses de rapports distincts de l’individu au groupe, qui reflètent les modèles civiques qui ont cours au-delà de l’univers de l’école. |
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