Des enseignants d’histoire face à une question socialement vive : ressources et supports de travail en classe. Les traites négrières en cinquième et quatrième
Les liens entre histoire et mémoire, renforcés par la demande de devoir de mémoire, expliquent que l’histoire scientifique française et l’histoire scolaire soient touchées par des débats sociaux et politiques. Les traites négrières, thème prescrit à l’École, peuvent être ainsi définies comme une « Q...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Recherches en éducation
2021
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Les liens entre histoire et mémoire, renforcés par la demande de devoir de mémoire, expliquent que l’histoire scientifique française et l’histoire scolaire soient touchées par des débats sociaux et politiques. Les traites négrières, thème prescrit à l’École, peuvent être ainsi définies comme une « Question socialement vive » (question sociale aiguë ou question sensible). Dans ce contexte, étudier les ressources documentaires mobilisées par les enseignants lorsqu’il s’agit d’enseigner les traites négrières en classe de cinquième et de quatrième, fournit une occasion de questionner les pratiques professorales. Cet article, basé sur la première année de ma recherche doctorale, associe une enquête exploratoire auprès d’enseignants avec une analyse de manuels de cinquième, et de souligner les obstacles à la prise en charge d’une telle QSV. |
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