« Dites ce que je dis, ne dites pas ce que je vous dis de dire » ? Dilemmes et paradoxes de l’activité discursive et métadiscursive dans l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en langues étrangères
Cet article s’intéresse à l’enseignement de l’oral, cible privilégiée des classes de langue étrangère. Dans ces classes le dire est en même temps un outil d’enseignement et un but d’apprentissage. Or chez l’enseignant natif en particulier, l’oral, « incorporé », échappe pour une bonne part à un cont...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Recherches en éducation
2021
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article s’intéresse à l’enseignement de l’oral, cible privilégiée des classes de langue étrangère. Dans ces classes le dire est en même temps un outil d’enseignement et un but d’apprentissage. Or chez l’enseignant natif en particulier, l’oral, « incorporé », échappe pour une bonne part à un contrôle conscient. Il peut exister de fortes divergences entre ce qu’il veut enseigner, et ce qu’il « manifeste » naturellement dans sa propre pratique orale en classe. Ce sont ces manifestations discursives authentiques que nous voudrions observer ici en les confrontant aux discours oraux des apprenants mais aussi aux commentaires épi/métalinguistiques que l’enseignant tient par ailleurs. Pour ce faire, nous analyserons plus précisément divers moments d’une classe de FLE (Français Langue Etrangère), en France, destinée à des étudiants étrangers et animée par une enseignante native (Corpus LiYan 2007)2. |
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