Intérêts et limites de la clinique psychanalytique de recherche sur les TIC en éducation
Le propos de ce texte est de montrer en quoi la démarche clinique d’orientation psychanalytique peut être féconde pour l’analyse des pratiques médiatisées par technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le champ de l’éducation et de la formation. Dans une première partie, les car...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Recherches en éducation
2021
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le propos de ce texte est de montrer en quoi la démarche clinique d’orientation psychanalytique peut être féconde pour l’analyse des pratiques médiatisées par technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le champ de l’éducation et de la formation. Dans une première partie, les caractéristiques de cette démarche seront posées. Puis sera montré comment pratiques informatiques et pratiques éducatives, prises dans leur sens le plus large, peuvent s’articuler au niveau des mythes et désirs qui les sous-tendent. A partir d’un exemple issu d’une recherche, sera ensuite étudié comment les pratiques des TIC en formation conjuguent des vécus psychiques de l’ordre du négatif et de construction ou de renforcement des liens, tant pour les groupes que pour les sujets eux-mêmes. En conclusion, seront pointées la portée comme les limites de cette démarche de production de savoirs. |
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