Les pratiques enseignantes mises en récit
Cet article, méthodologique au sens plein du terme, présente une démarche d’étude des pratiques enseignantes en cinq étapes, basée sur leur mise en récit, en argumentant de l’intérêt du rapprochement entre action et récit. Cette démarche mobilise des dispositifs d’observation et d’entretiens et défe...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Recherches en éducation
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cet article, méthodologique au sens plein du terme, présente une démarche d’étude des pratiques enseignantes en cinq étapes, basée sur leur mise en récit, en argumentant de l’intérêt du rapprochement entre action et récit. Cette démarche mobilise des dispositifs d’observation et d’entretiens et défend le recours à trois récits différents (le récit de l’observateur, le récit de l’enseignant et les pratiques en récit qui, selon le principe de la double lecture, articulent les deux précédents) structurés chaque fois par des schémas narratifs. L’article analyse également les fondements épistémologiques de cette méthode au travers d’une clarification théorique des « pratiques enseignantes » qui, en lien avec les travaux du réseau OPEN, débouche sur un modèle quaternaire et sur une clarification des orientations de recherches et des postures en lien avec l’engagement de chercheur. |
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