Christel Troncy, Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier
Toutes les classes sont multilingues, à la fois parce que plusieurs langues peuvent y être enseignées, mais aussi et surtout parce qu’elles sont peuplées d’élèves dont le français n’est pas toujours la (seule) langue maternelle ou d’origine. La reconnaissance de cette hétérogénéité linguistique enc...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Recherches en éducation
2021
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| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Toutes les classes sont multilingues, à la fois parce que plusieurs langues peuvent y être enseignées, mais aussi et surtout parce qu’elles sont peuplées d’élèves dont le français n’est pas toujours la (seule) langue maternelle ou d’origine. La reconnaissance de cette hétérogénéité linguistique encourage la multiplication des recherches, des colloques et des publications francophones sur ces questions. Peut-être faut-il y voir, outre la maturation interne en didactique des « grandes » langue... |
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