L’autonomie à l’école maternelle : un nouvel idéal pédagogique ?
Que peut recouvrir et impliquer dès l’école maternelle la diffusion du modèle pédagogique de l’élève autonome ? Parce qu’elles semblent encore aujourd’hui prématurées à ce niveau de la scolarité, ses mises en pratiques sont particulièrement éclairantes du « procès de civilisation » qui le sous-tend,...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Recherches en éducation
2021
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Que peut recouvrir et impliquer dès l’école maternelle la diffusion du modèle pédagogique de l’élève autonome ? Parce qu’elles semblent encore aujourd’hui prématurées à ce niveau de la scolarité, ses mises en pratiques sont particulièrement éclairantes du « procès de civilisation » qui le sous-tend, fondé à la fois sur la réflexivité et la régulation à distance qu’autorise l’écrit. Mais la diversité des pratiques dans les classes de ce nouveau mode de gouvernement, au sens foucaldien du terme, conduit à penser qu’il est à l’heure actuelle générateur d’inégalités socio-scolaires. Il semble en effet qu’il puisse être à la fois normalisant pour certains élèves, émancipateur pour d’autres, selon leurs prédispositions à faire usage des pouvoirs cognitifs de la raison graphique. |
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