Apprendre par corps l’empathie à l’école : tout un programme ? :: SCD d'Orléans

Apprendre par corps l’empathie à l’école : tout un programme ?

Apprendre par corps l’empathie à l’école : tout un programme ?

Ces dix dernières années, un réel regain d’intérêt pour le concept d’empathie voit le jour ; il cherche à renouveler l’interprétation des logiques de compréhension et d’action dans les relations sociales. Ce chantier théorique en construction commence déjà à produire des effets dans les recherches e...

Cur síos iomlán

Sábháilte in:

Sonraí bibleagrafaíochta
Foilsithe in:	URI:https://journals.openedition.org/ree,
Príomhchruthaitheoir:	Zanna, Omar
Formáid:	Article ou chapitre numérique
Teanga:	Français
Foilsithe / Cruthaithe:	Recherches en éducation 2021
Ábhair:	langage et interaction relations et interactions élèves-enseignants émotions et santé mentale language and interaction student-teacher relations and interactions emotions and mental health
Rochtain ar líne:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

Míreanna comhchosúla

Maître-élèves : le risque d'un rapport manqué ? Exploration des conditions d'une école hospitalière
de réir: Prot, Frédérique-Marie
Foilsithe / Cruthaithe: (2025)

Retrait, refus, phobie scolaire : du mal-être au « désarrimage scolaire »
de réir: Demogeot, Nadine
Foilsithe / Cruthaithe: (2025)

Affectivité, relation enseignant/e-élève et rapport à l’enseignant/e : contribution à une réflexion sur les caractéristiques d’une relation réussie
de réir: Espinosa, Gaëlle
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Désir de savoir et altérité : que peut enseigner l’altérité extérieure absolue à ces élèves qui se disent curieux du maître ?
de réir: Briançon, Muriel
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

La croyance en l’école à l’épreuve de la post-modernité : peut-on apprendre sans faire crédit au maître et à la culture enseignée ?
de réir: Lamarre, Jean-Marc
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

L’autorité à l’école : entre enseignants et élèves, une norme relationnelle ?
de réir: Beretti, Marie
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Le « schisme interactionnel », une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle
de réir: Filliettaz, Laurent, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Gestes, savoirs et normes de métier des enseignants vus par des collégiens
de réir: Claude, Marie-Sylvie, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

De l’intérêt au savoir : le processus de l’apprentissage chez Dewey et Bachelard
de réir: Charbonnier, Sébastien
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

La construction du rapport à autrui dans les forums de discussion d’adolescents et ses enjeux en situation d’apprentissage scolaire. Le point de vue de l’analyse des interactions
de réir: Atifi, Hassan, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Pratiques numériques, perception de la violence en ligne et victimation chez les étudiants
de réir: Berthaud, Julien, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

La salle de classe et le discours de l'enseignant
de réir: Oliveira, Wanderley C.
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Confiance, anthropophagie et pédagogie
de réir: Ceppas, Filipe
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Confiance, langage, résistance
de réir: Vincent, Hubert
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Aux sources de la confiance dans la relation éducative
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Édito
de réir: Vincent, Hubert
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Les effets de la dimension relationnelle dans la relation pédagogique de direction de mémoire en Master
de réir: Gérard, Laetitia
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l’école primaire
de réir: Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

La soutenance orale à l’université : un moment critique d’évaluation
de réir: Archieri, Catherine
Foilsithe / Cruthaithe: (2024)

Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ?
de réir: Quilio, Serge, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Agir enseignant et dynamique du groupe dans la classe : vers une mise en complémentarité au service d’un climat propice aux apprentissages
de réir: Poymiro, Rémi, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

De l’observation comme instrument psychologique pour le chercheur et l’enseignant
de réir: Numa-Bocage, Line
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

« Dites ce que je dis, ne dites pas ce que je vous dis de dire » ? Dilemmes et paradoxes de l’activité discursive et métadiscursive dans l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en langues étrangères
de réir: Bouchard, Robert
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

L'empathie à l'école : une méthode innovante pour la cultiver, la transmettre et l'enseigner
de réir: Chavel, Cécile, 19..-, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2025)

Profils des jeunes adultes en situation de « raccrochage » au Québec. Le cas particulier des jeunes femmes inscrites en Centre d’Éducation des Adultes
de réir: Villatte, Aude, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Éducation inclusive : initiative de formation menée au Canada et interrogations sur les difficultés encourues en cherchant à soutenir la « voix » de l’élève
de réir: Farmer, Diane, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Confiance en soi et métamorphose éducative
de réir: Moreau, Didier
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Le maître incertain : remarques sur la figure poppérienne de l’enseignant
de réir: Firode, Alain
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Confier et dire la vérité : pour réussir une communauté politique de production du lien éthique dans la relation pédagogique
de réir: Gallo, Sílvio, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Le tact au cœur de la parole professorale
de réir: Prairat, Eirick
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

La(dé)mobilisation scolaire : les enjeux de la socialisation par les pairs
de réir: Hernandez, Lucie, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Analyse des liens de la typicité catégorielle des élèves avec la quantité et qualité des interactions en classe
de réir: Laflotte, Lara
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

La catégorisation, entre cognition et interaction
de réir: Zogmal, Marianne, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

Les interactions langagières en maternelle : moment clé pour la révision des savoirs relatifs à l’écrit
de réir: Richard-Bossez, Ariane
Foilsithe / Cruthaithe: (2020)

L’école dans la forêt. L’exemple d’un projet pédagogique porté par une attention à l’expérience des enfants
de réir: Delalande, Julie
Foilsithe / Cruthaithe: (2024)

La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative
de réir: Haiat, Séverine, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2023)

Des enfants acteurs de leur vie ? Représentations des enfants par les adultes et conséquences sur leur modèle d’autonomie
de réir: Delalande, Julie
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Activité de l’enseignant et dynamique coopérative au sein de dyades d’élèves. Une étude de cas dans des tâches d’escalade en Education Physique
de réir: Evin, Agathe, et al.
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

Pratiques argumentatives et dynamique interactionnelle des échanges en classe de FLE : analyse pragmatique des interactions verbales d’apprenants algériens en situation de débat
de réir: Hocine, Naima
Foilsithe / Cruthaithe: (2021)

La mobilisation du corps dans le travail des pompes funèbres.
de réir: Bernard, Julien
Foilsithe / Cruthaithe: (2014)

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