Doute et autocorrection dans une communauté de recherche philosophique
La classe peut se transformer, tel que préconisait le philosophe de l’éducation Matthew Lipman (2006), en une « communauté de recherche philosophique » (CRP), comme cadre pour des expériences dialogiques et interactionnelles. Raisonner collectivement peut déstabiliser la rationalité individuelle et...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Recherches en éducation
2021
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La classe peut se transformer, tel que préconisait le philosophe de l’éducation Matthew Lipman (2006), en une « communauté de recherche philosophique » (CRP), comme cadre pour des expériences dialogiques et interactionnelles. Raisonner collectivement peut déstabiliser la rationalité individuelle et favoriser ainsi l’apparition du doute. Le but de cette étude est d’interroger la place du doute en tant qu’état mental : jouerait-il un rôle dans la progression/l’amélioration de la pensée, dont une des formes visibles serait l’autocorrection ? Nous avons regardé, dans une approche quantitative, si le dispositif de CRP peut favoriser la mise en œuvre de l’autocorrection, comment les élèves évaluent celle-ci et que font-ils en réalité quand ils s’autocorrigent. |
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