Le métier d’enseignant : formation professionnelle et formation des talents
Le processus de mastérisation de la formation initiale des enseignants, en Italie comme en France, pose de façon forte et renouvelée la question des rapports entre la formation des enseignants et la recherche. Pour nous, l’interrogation essentielle montre que, quelles que soient les questions techni...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Recherches en éducation
2021
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Le processus de mastérisation de la formation initiale des enseignants, en Italie comme en France, pose de façon forte et renouvelée la question des rapports entre la formation des enseignants et la recherche. Pour nous, l’interrogation essentielle montre que, quelles que soient les questions techniques et méthodologiques, des repères sont indispensables. Ces derniers ne peuvent pas être constitués uniquement par une théorie de l’intelligence en formation. Si on veut rendre flexible, économique et experte l’offre d’enseignement et favoriser la personnalisation des parcours, des processus et des produits d’apprentissage, alors il faut, d’un point de vue de l’éducation, assurer la formation et le développement des talents car cela détermine l’efficacité des enseignants. Par conséquent, la professionnalité de l’enseignant, ou encore son action pédagogique et non pas seulement didactique, est en tous points semblable (en termes de risques, d’oblativité, d’aspect déterminant de ses actes) à celle d’un médecin. Comme le médecin de la vie, l’enseignant est responsable de l’esprit de ses élèves ; si le diagnostic est un acte stratégique pour le médecin, en termes d’intervention et de traitement, il l’est également pour l’enseignement au titre de diagnostic éducatif. |
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