Politisation et requalification de la « culture religieuse » : une sociologie des controverses pédagogiques sur l’instruction religieuse en Italie (1974-1984)
Analyser les controverses pédagogiques comme des processus sociaux nécessite de considérer tant les effets directs que les alternatives non réalisées, leurs contextes institutionnels et politiques. Le cas d’étude des controverses sur l’instruction religieuse catholique dans les écoles publiques en I...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Huvudupphovsman: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Recherches en éducation
2026
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Analyser les controverses pédagogiques comme des processus sociaux nécessite de considérer tant les effets directs que les alternatives non réalisées, leurs contextes institutionnels et politiques. Le cas d’étude des controverses sur l’instruction religieuse catholique dans les écoles publiques en Italie, entre 1974 et 1984, illustre comment des collectifs et des experts déploient des projets de réforme, les confrontent et obtiennent des alliés politiques. L’échec de ces projets variés de modernisation, de déconfessionnalisation et d’abolition de l’instruction religieuse obligatoire, montre la place centrale des actions collectives de traduction de ces projets dans le champ politique, et le poids des phases de valorisation de l’expertise pédagogique face à la concurrence du droit des cultes. La « culture religieuse », officialisée par la révision du Concordat entre la République italienne et le Saint-Siège en 1984, symbolise à la fois la justification du maintien du statu quo catholique et des effets de ces conflits. |
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