Perceptions par les enseignants d’une approche phénoménologique du tutorat entre élèves à l’école primaire
Un dispositif d’aide, d’entraide et de tutorat introduit au sein d’une classe consiste à donner la possibilité aux élèves de solliciter un camarade pour obtenir un soutien qui lui manque. Ces organisations coopératives sont étudiées de diverses manières à l’école primaire. Il s’agit d’abord de décri...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en éducation
2025
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Un dispositif d’aide, d’entraide et de tutorat introduit au sein d’une classe consiste à donner la possibilité aux élèves de solliciter un camarade pour obtenir un soutien qui lui manque. Ces organisations coopératives sont étudiées de diverses manières à l’école primaire. Il s’agit d’abord de décrire comment nous employons des méthodologies phénoménologiques, construites à partir d’une combinaison de plusieurs éléments : une collecte de données photo et vidéo, des entretiens d’autoconfrontation avec des élèves et des analyses collaboratives avec les professeurs des écoles. Cet article permet ensuite de présenter la synthèse d’une série d’entretiens avec des enseignants ayant vécu ces approches scientifiques. Elle révèle de nécessaires précautions méthodologiques ainsi que des effets induits par l’écoute de la parole des élèves sur le développement professionnel des professeurs des écoles. |
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