Enseigner la démarche d’enquête par « le terrain » : transposition didactique en formation initiale d'enseignants
L’introduction en Suisse romande du plan d’études romand pour l’école primaire depuis 2012, a donné à l’enseignement de la géographie un nouveau cadre et de nouvelles orientations. Par conséquent la formation initiale des maîtres pour cette discipline, se trouve directement concernée dans ses conten...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Recherches en éducation
2025
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | L’introduction en Suisse romande du plan d’études romand pour l’école primaire depuis 2012, a donné à l’enseignement de la géographie un nouveau cadre et de nouvelles orientations. Par conséquent la formation initiale des maîtres pour cette discipline, se trouve directement concernée dans ses contenus et ses méthodes. Nous proposons de rendre compte d’une expérimentation conduite en formation tertiaire, comme enseignante et chercheuse en géographie et en didactique, durant plusieurs années à la Haute École pédagogique de Lausanne, institution de formation des maîtres dans le canton de Vaud. Précisément dans cet article, nous proposons d’évaluer la plus-value didactique de l’enseignement de l’enquête sur le terrain du point de vue des apprentissages. Selon le format d’une recherche-action, il s’agit de proposer et d’analyser une manière d’opérer la transposition didactique en référence aux contenus et méthodes de la géographie universitaire, en prenant en compte d’autres déterminants tels que le contexte, le public, les compétences professionnelles visées notamment. |
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