La soutenance orale à l’université : un moment critique d’évaluation
La soutenance orale, pratiquée depuis la première année de licence jusqu'au doctorat, est un exercice courant à l'université. En tant qu’enseignante-chercheuse, je constate chaque année que ces épreuves suscitent des émotions variées : plaisir ou irritation chez les enseignants, satisfacti...
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| 发表在: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| 主要作者: | |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
Recherches en éducation
2024
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| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | La soutenance orale, pratiquée depuis la première année de licence jusqu'au doctorat, est un exercice courant à l'université. En tant qu’enseignante-chercheuse, je constate chaque année que ces épreuves suscitent des émotions variées : plaisir ou irritation chez les enseignants, satisfaction ou anxiété chez les étudiants. Présentée comme un moyen d'évaluer les connaissances ou compétences à un moment donné, on peut se demander si c'est vraiment le cas, ou si la qualité de la prestation orale influence la perception des objectifs d'apprentissage atteints par les évaluateurs. De plus, les normes souvent non explicitées de la soutenance, comme l'utilisation de supports ou de notes, varient selon les disciplines. Ne faudrait-il pas revoir ces conventions pour respecter davantage l’autonomie des étudiants ? |
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