Formation de professionnels pluri-catégoriels en matière de compétences psychosociales : perspectives andragogiques, professionnalisation et développement professionnel
Cet article analyse les tensions entre professionnalisation et développement professionnel de professionnels pluri-catégoriels intervenant auprès de jeunes de 7 à 12 ans engagés dans un dispositif de formation d’adulte en matière de compétence psychosociale (CPS). Les CPS sont un des objets emblémat...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Recherches en éducation
2023
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Cet article analyse les tensions entre professionnalisation et développement professionnel de professionnels pluri-catégoriels intervenant auprès de jeunes de 7 à 12 ans engagés dans un dispositif de formation d’adulte en matière de compétence psychosociale (CPS). Les CPS sont un des objets emblématiques afin de développer la promotion de la santé et le bien-être des enfants. Cet article vise à interroger la pertinence du déploiement de formations d’adulte afin de professionnaliser en matière de CPS et si tel est le cas, à identifier leurs caractéristiques et effets. Le cadre théorique repose sur l’analyse de l’activité en référence à la psychologie ergonomique et convoque trois autres notions : andragogie, professionnalisation et développement professionnel. Une méthodologie qualitative reposant sur la conduite d’entretiens semi-directifs (30) auprès des professionnels pluri-catégoriels impliqués dans ce dispositif a été mise en œuvre. Des indices de développement professionnel ont été identifiés en fonction des caractéristiques andragogiques et de professionnalisation des formations déployées. |
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