L’éducation interculturelle : une éducation aux frontières
Avec l’avènement du Monde, nous sommes entrés dans l’âge de l’inséparation qui ne supprime pas les frontières mais les brouille et qui généralise les transferts culturels et l’hybridation entre les cultures. Aujourd’hui, l’éducation ne peut plus être seulement nationale, elle doit devenir (et en un...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Recherches en éducation
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Avec l’avènement du Monde, nous sommes entrés dans l’âge de l’inséparation qui ne supprime pas les frontières mais les brouille et qui généralise les transferts culturels et l’hybridation entre les cultures. Aujourd’hui, l’éducation ne peut plus être seulement nationale, elle doit devenir (et en un sens elle l’est déjà) cosmopolitique et interculturelle. L’éducation interculturelle est une éducation frontalière. Elle doit être à la fois critique et herméneutique. Critique : la diversité culturelle est inséparable de rapports de domination entre les cultures. Herméneutique : l’éducation interculturelle est un apprentissage simultané du propre et de l’étranger qui crée un espace-tiers d’hybridation entre cultures propres et cultures étrangères et qui donne à chacun la possibilité d’une identité frontalière, relationnelle et plurielle. |
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