L’école allemande en question
Les orientations d’une réforme du système éducatif et, plus particulièrement, de l’enseignement primaire et secondaire, figurent parmi les thèmes prioritaires du débat politique outre-Rhin. La désaffection progressive des filières d’apprentissage, le chômage incompressible des actifs les moins qua...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/rea, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Regards sur l’économie allemande
2009
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Les orientations d’une réforme du système éducatif et, plus particulièrement, de l’enseignement primaire et secondaire, figurent parmi les thèmes prioritaires du débat politique outre-Rhin. La désaffection progressive des filières d’apprentissage, le chômage incompressible des actifs les moins qualifiés, le manque parallèle de main-d’œuvre qualifiée, mais aussi, plus généralement, les défis de la « société de la connaissance », placent aujourd’hui au cœur des préoccupations la question des compétences de base. Dans le sillage des réformes de l’Agenda 2010, l’école est (re)devenue un thème national. Elle en était absente depuis les grandes réformes post-68 pour ne plus être traitée qu’au niveau de chaque Land, souverain dans la mise en œuvre de la politique scolaire. Le fédéralisme avait ainsi engendré au fil des années une très grande diversité des politiques éducatives menées dans les Länder, qui s’est traduite par une multitude de particularismes institutionnels au niveau des catégories d’établissement, de la durée des cursus, des diplômes délivrés, des rythmes et programmes scolaires, du nombre d’heures enseignées, mais aussi de la formation, du recrutement et des charges de travail des enseignants. Le système éducatif allemand en est devenu illisible non seulement pour l’observateur étranger, mais de plus en plus également pour les acteurs allemands du système. Plus que tout, c’est le constat accablant révélé en 2000 par l’étude PISA de l’OCDE qui a brutalement forcé outre-Rhin la prise de conscience des enjeux de l’école pour la cohésion sociale et la compétitivité de l’Allemagne. |
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