Quels cadres théoriques et méthodologiques pour quelles recherches en didactique des sciences et des technologies ?
Le développement, en France et ailleurs, des recherches en didactique des sciences et des technologies depuis plus de trente ans s’est traduit par une multiplication des objets de recherche : difficultés d’apprentissage des élèves, conditions de possibilité des apprentissages, situations d’enseigne...
Guardat en:
| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
|---|---|
| Autors principals: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
RDST
2015
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Le développement, en France et ailleurs, des recherches en didactique des sciences et des technologies depuis plus de trente ans s’est traduit par une multiplication des objets de recherche : difficultés d’apprentissage des élèves, conditions de possibilité des apprentissages, situations d’enseignement novatrices, formation des enseignants, situations ordinaires, conceptions sur la nature des sciences, questions socialement vives, « éducations à », etc. Les parties thématiques d’Aster, de Di... |
|---|