Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques
Cet article propose de croiser l’approche didactique sur les obstacles proposée par les équipes de recherche de l’INRP dirigées par Jean-Pierre Astofi avec une démarche de problématisation des savoirs. Le concept retenu est celui de métamorphose qui se heurte à un grand nombre d’obstacles, dont l’an...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
RDST
2014
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cet article propose de croiser l’approche didactique sur les obstacles proposée par les équipes de recherche de l’INRP dirigées par Jean-Pierre Astofi avec une démarche de problématisation des savoirs. Le concept retenu est celui de métamorphose qui se heurte à un grand nombre d’obstacles, dont l’anthropomorphisme, la pensée catégorielle, ou encore le primat de la perception sur la conceptualisation. La séquence présentée a été expérimentée auprès d’élèves en début d’école primaire (7-8 ans). Elle est construite autour d’une lecture interprétative de l’album de fiction La Promesse de Jeanne Willis et Tony Ross. L’analyse entend montrer à quelles conditions cette lecture permet d’engager une première déstabilisation des obstacles liés à la métamorphose via une réflexion centrée sur la dimension problématique de l’intrigue. Les principes dynamiques du dispositif didactique, élaboré pour l’occasion, sont mis en avant et discutés en référence au cadre proposé par Jean-Pierre Astolfi. L’opportunité nous est offerte ici de revisiter nos travaux sur le rôle du récit dans les apprentissages scientifiques et de révéler – si cela était nécessaire – toute la pertinence et l’actualité de sa réflexion didactique. |
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