Le potentiel formatif des projets dérivés de faits réels en formation professionnelle initiale. Étude d’un cas en ingénierie de la construction
Un cadre théorique et méthodologique est proposé pour caractériser la pertinence d’un dispositif de type « projet » en école d’ingénieur, si l’objectif est de préparer les élèves aux activités professionnelles d’ingénierie dans un domaine ciblé. Il se base sur la comparaison entre projet en école et...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
RDST
2026
|
| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Un cadre théorique et méthodologique est proposé pour caractériser la pertinence d’un dispositif de type « projet » en école d’ingénieur, si l’objectif est de préparer les élèves aux activités professionnelles d’ingénierie dans un domaine ciblé. Il se base sur la comparaison entre projet en école et pratiques d’entreprise. Appliquée à un cas particulier de projet dérivé de faits réels dans le domaine du BTP, l’analyse montre des écueils à éviter dans la conception des projets, pour favoriser des apprentissages par généralisation. |
|---|