Changements curriculaires et recompositions disciplinaires : le cas de l’Éducation au développement durable (EDD) et des sciences de la vie et de la Terre (SVT)
L’émergence des éducations transversales pose des questions aux disciplines scolaires instituées. Notre article interroge de quelles manières l’éducation au développement durable (EDD), en tant que nouveau contexte curriculaire, a eu des influences sur la discipline scolaire des sciences de la vie e...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
RDST
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’émergence des éducations transversales pose des questions aux disciplines scolaires instituées. Notre article interroge de quelles manières l’éducation au développement durable (EDD), en tant que nouveau contexte curriculaire, a eu des influences sur la discipline scolaire des sciences de la vie et de la Terre (SVT). Notre travail relève d’une approche curriculaire qui repose sur une analyse diachronique des programmes de SVT depuis les années quatre-vingt-dix (analyse qualitative des contenus, des finalités et des valeurs, et analyse lexicométrique). L’ensemble des analyses permet d’identifier des transformations de la discipline, notamment l’affirmation d’une perspective anthropocentrée et un utilitarisme de la connaissance. Cette approche curriculaire permet de dégager des repères pour la formation des enseignants en EDD, dont l’importance d’expliciter le curriculum caché et de construire une réflexivité sur la légitimité des savoirs. |
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