Éducation à la transition énergétique : analyse de l’impact d’un dispositif pédagogique sur les représentations étudiantes
La transition énergétique constitue un levier fondamental pour faire face au changement climatique. Nous étudions ici un jeu sérieux sur les énergies renouvelables, mis en œuvre auprès d’étudiants de niveau master en sciences pour l’ingénieur. À travers l’analyse de leur argumentation lors d’entreti...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Egile Nagusiak: | , , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
RDST
2025
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | La transition énergétique constitue un levier fondamental pour faire face au changement climatique. Nous étudions ici un jeu sérieux sur les énergies renouvelables, mis en œuvre auprès d’étudiants de niveau master en sciences pour l’ingénieur. À travers l’analyse de leur argumentation lors d’entretiens d’explicitation, nous essayons de comprendre le rôle respectif des valeurs, des opinions et des savoirs dans l’évolution éventuelle des représentations des étudiants sur la transition énergétique à l’issue de l’activité. Deux freins à cette évolution sont identifiés. Le premier est que le jeu ne permet pas d’explorer des solutions pour lesquelles certains étudiants peuvent avoir des a priori favorables, selon les critères liés à leurs valeurs. Cette impossibilité peut créer une réticence, freiner l’analyse critique et les conduire à dénigrer le jeu considéré comme trop orienté. Le second frein mis en évidence est que l’activité n’apporte pas aux étudiants suffisamment de connaissances en dehors de leur champ disciplinaire pour leur permettre de développer une argumentation scientifiquement étayée, notamment concernant les impacts des solutions envisagées sur la biodiversité. Cela nous conduit à proposer des pistes d’amélioration du jeu pour lever ces freins. |
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