Enseignement de l’optique géométrique : analyse didactique des activités réalisables en classe avec un nouvel outil d’aide à l’étude expérimentale et la modélisation
Traycer est un nouvel outil didactique qui permet de suivre le trajet de la lumière dans les situations de propagation dans l’eau ou dans l’air, de réflexion sur un miroir, de réfraction, de formation d’images à travers des lentilles et de dispersion à travers un prisme. En s’appuyant sur une revue...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
RDST
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Traycer est un nouvel outil didactique qui permet de suivre le trajet de la lumière dans les situations de propagation dans l’eau ou dans l’air, de réflexion sur un miroir, de réfraction, de formation d’images à travers des lentilles et de dispersion à travers un prisme. En s’appuyant sur une revue de littérature concernant principalement les conceptions des élèves sur l’optique géométrique, cet article se propose d’analyser d’un point de vue didactique, les activités que permet de réaliser ce nouvel outil. L’analyse montre que, contrairement à certaines activités expérimentales menées dans les classes, les activités expérimentales réalisées avec ce nouvel outil ne renforcent a priori pas certaines conceptions d’élèves. L’analyse montre également qu’en étudiant de manière large le comportement de la lumière dans le champ empirique, cet outil permet d’explorer les relations entre le monde des objets et des événements et le monde des théories et des modèles. Enfin, si l’étude empirique du comportement de la lumière est complétée par des activités empiriques d’étude du positionnement et de taille des images, il devient alors possible de travailler avec les élèves l’obstacle holiste dont la conception de l’image voyageuse est l’une des expressions. |
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