La créativité dans l’enseignement et l’apprentissage des sciences et des technologies
Considérée comme résultant d’une combinaison particulière et intégrative de facteurs caractérisant l’individu et l’environnement (passé et actuel), la créativité est un construit complexe pouvant être saisi selon différentes approches (cognitive, socio-psychologique, etc.). Il est désormais attendu...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
RDST
2025
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Considérée comme résultant d’une combinaison particulière et intégrative de facteurs caractérisant l’individu et l’environnement (passé et actuel), la créativité est un construit complexe pouvant être saisi selon différentes approches (cognitive, socio-psychologique, etc.). Il est désormais attendu des enseignants, y compris de sciences, de favoriser son développement chez leurs élèves. Les cinq articles du dossier traitent d’un thème de recherche quasiment absent de la littérature francophone sur l’enseignement des sciences et des technologies. L’un explore les représentations de la créativité du scientifique qui modélise auprès d’étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles d’ingénieurs. Les autres examinent l’apprentissage des sujets engagés dans différents dispositifs d’enseignement. Un dispositif concerne le codage d’un album de fiction réaliste par des élèves de primaire, un autre l’écriture d’un compte rendu d’expérience sous la forme d’une bande dessinée par des élèves de collège, un autre encore la conduite d’un projet de recherche interdisciplinaire par des étudiants en master d’écologie ou d’anthropologie, un autre enfin l’élaboration de situations de résolution de problèmes en physique par des enseignants de lycée dans le cadre d’une recherche collaborative. L’entrée par la créativité conduit les autrices et auteurs à analyser les productions avec une centration forte sur le sujet, les dispositifs scolaires étant pensés en référence à des pratiques scientifiques « authentiques » (modélisation, résolution de problème, activité expérimentale). Différentes dimensions de la créativité (cognitive ou/et conative par exemple) sont envisagées selon les autrices et les auteurs et articulées avec différents cadres d’analyse didactique ou/et épistémologique, pour certains originaux. Considered as the result of a particular and integrative combination of factors characterizing the individual and the environment (past and present), creativity is a complex construct understood according to different approaches (cognitive, socio-psychological.etc) It is henceforth expected of teachers, including science teachers, to foster its development in their students. The five articles in the dossier address a topic of research almost absent from the francophone literature on science and technology education. One explores the representations of the creativity of the modeling scientist among science students. The others examine the learning of person engaged in different teaching devices. One device concerns the coding of a realistic fiction album by primary school students, another the writing of an experimental report in comic strip form by middle school students, another again the conduct of an interdisciplinary research project by ecology or anthropology master students, another finally the design of problem-solving situations in physics by high school teachers within the framework of collaborative research. The entry through creativity leads authors to analyze productions with a strong focus on the person, school devices being thought of in reference to “authentic” science practices (modelling, problem solving, experimentation). Different dimensions of creativity (cognitive or/and conative for instance) are envisaged according to the authors and articulated with different didactic or/and epistemological frameworks of analysis, some originals. |
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