La théorie des deux mondes, un outil d’analyse d’une pratique enseignante innovante à l’université : le cas de l’enseignement de la physique par l’escalade
Cet article vise à analyser les effets d’une collaboration entre deux enseignantes-chercheuses, l’une chercheuse en physique de la matière condensée (EC1), l’autre en didactique de la physique (EC2), réunies autour d’un enseignement original « la physique de l’escalade ». La collaboration se donne p...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Những tác giả chính: | , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
RDST
2022
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Cet article vise à analyser les effets d’une collaboration entre deux enseignantes-chercheuses, l’une chercheuse en physique de la matière condensée (EC1), l’autre en didactique de la physique (EC2), réunies autour d’un enseignement original « la physique de l’escalade ». La collaboration se donne pour objectif d’enrichir la capacité d’analyse d’EC1 sur cet enseignement. Pour cela, nous nous plaçons dans le cadre de la didactique professionnelle afin de développer chez EC1 une aptitude à conceptualiser son action et son réel pédagogique. La théorie des deux mondes vient en appui de ce processus de développement et joue le rôle d’interface entre EC1 et EC2. Spécifiquement nous montrons le rôle joué par la mobilisation de la théorie des deux mondes dans le processus de développement conceptuel d’EC1 en pointant quelques élucidations de difficultés ressenties par EC1 et certaines de leurs conséquences prospectives. D’autres élucidations se font jour qui concernent cette fois EC2 et qui forment autant de pistes pour la recherche en didactique et pour la formation des enseignant.e.s du supérieur. |
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