Les systèmes sémiotiques dans l’action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l’école élémentaire : la coupe d’un appareil volcanique
Nous étudions un même système sémiotique graphique, une coupe verticale d’appareil volcanique conique, à partir de deux pratiques professorales choisies pour leur contraste. Nous analysons, puis nous comparons, ces deux pratiques dans le cadre théorique de l’action conjointe en didactique. Nous mont...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
RDST
2013
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Nous étudions un même système sémiotique graphique, une coupe verticale d’appareil volcanique conique, à partir de deux pratiques professorales choisies pour leur contraste. Nous analysons, puis nous comparons, ces deux pratiques dans le cadre théorique de l’action conjointe en didactique. Nous montrons alors qu’elles diffèrent tant dans les usages des systèmes sémiotiques auxquels se trouvent confrontés les élèves que, concomitamment, dans les savoirs en jeu. Nous caractérisons ces différences dans une dialectique entre les notions de jeu d’apprentissage et de jeu épistémique. Notre étude de cas nous amène également à nous intéresser à la coupe verticale comme un objet du milieu. Nous analysons alors comment cette coupe peut fonctionner comme un objet du milieu didactique avec ses rétroactions. |
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