Les valeurs dans les représentations de l'éducation au développement durable chez des étudiants et des professeurs des écoles
Dix ans après la première circulaire dans le système éducatif français sur la généralisation de l'éducation au développement durable (ÉDD), nous proposons une analyse des représentations, pour des étudiants et des professeurs des écoles, au sujet de l'ÉDD et des valeurs qui la fondent. 172...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
RDST
2017
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Dix ans après la première circulaire dans le système éducatif français sur la généralisation de l'éducation au développement durable (ÉDD), nous proposons une analyse des représentations, pour des étudiants et des professeurs des écoles, au sujet de l'ÉDD et des valeurs qui la fondent. 172 étudiants et 190 enseignants ont été interrogés pour une partie d'entre eux en 2005, et pour l'autre partie en 2012 (enseignants) et en 2014 (étudiants). Les réponses des sujets sont étudiées en relation avec le contenu des curricula prescrits. L'analyse des définitions révèle une vision majoritairement centrée sur l'environnement. D'autre part, les valeurs les plus citées, comme le respect ou la citoyenneté, se retrouvent dans les curricula prescrits. La dominance de certaines valeurs au détriment d'autres ainsi que les faibles différences de représentations, après plusieurs circulaires, posent question du point de vue de la formation des enseignants. |
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