Pluri-inter-transdisciplinarité des recherches impliquées dans la description de la langue en usage
Le changement de paradigme qui a imposé la dénomination de sciences du langage, a abouti à faire une place, dans le champ, à des disciplines, telle la didactique des langues, jusqu’alors « sœur converse » du domaine. Cette intégration nouvelle ne dispense cependant pas de s’interroger sur les condit...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2016
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Le changement de paradigme qui a imposé la dénomination de sciences du langage, a abouti à faire une place, dans le champ, à des disciplines, telle la didactique des langues, jusqu’alors « sœur converse » du domaine. Cette intégration nouvelle ne dispense cependant pas de s’interroger sur les conditions et sur la réalité d’une porosité des sous-disciplines et des disciplines connexes des sciences du langage et donc sur la réalité de la pluri-inter-trans-disciplinarité, ailleurs débattue (Creutzer, 2002).De la pluridisciplinarité, qui juxtapose, sur un même objet de recherche, les points de vue de disciplines gardant leur autonomie (Charaudeau, 2010), à la transdisciplinarité qui aboutit à un espace de recherche holistique « système total sans frontières entres disciplines » (Piaget, 1972), en passant par l’interdisciplinarité qui établit des connexions plus ou moins denses au plan conceptuel et méthodologique, le spectre potentiel des partenariats entre disciplines et sous-disciplines est large.À défaut de dresser un état des lieux de l’hybridation des sous-disciplines ressortissant aux sciences du langage et des disciplines qu’elles sont amenées à rencontrer, nous présentons quelques scenarii qui nous semblent émergents, en didactique des langues et qui tiennent à une situation spécifique des acteurs du champ, souvent spécialistes d’une des sous-disciplines des sciences du langage et, dans le même temps, didacticiens, voire enseignants de langue. |
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