Dynamique des pratiques didactiques en classe de français : évolution ou reproduction du même ?
Cet article interroge les pratiques didactiques mises en œuvre par les enseignants de français en classe. Des entretiens biographiques réalisés auprès de 17 enseignants de français ont permis d’identifier une reproduction de pratiques didactiques auxquelles ces derniers ont été exposés quand ils éta...
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| 發表在: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| 主要作者: | |
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2021
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Cet article interroge les pratiques didactiques mises en œuvre par les enseignants de français en classe. Des entretiens biographiques réalisés auprès de 17 enseignants de français ont permis d’identifier une reproduction de pratiques didactiques auxquelles ces derniers ont été exposés quand ils étaient élèves. Ces pratiques constituent des ressources didactiques dont ils se serviront lorsqu’ils deviendront enseignants plus tard. L’une de ces pratiques en particulier, le recours à L1 (l’arabe algérien) en cours de français, constitue l’essentiel de la réflexion menée dans cet article. Même si cette pratique didactique est très controversée dans l’enseignement apprentissage du français en Algérie, beaucoup d’enseignants y recourent dans des situations de « panne » didactique en classe. Sur le plan méthodologique, la méthode biographique aura permis d’une part de prendre en compte la variable temporelle pour identifier les changements qui caractérisent cette pratique et d’autre part de vérifier s’il y a évolution ou tout simplement reproduction du même en comparant les pratiques déclarées chez deux échantillons d’enseignants : les « anciens » et les « nouveaux ». |
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